El desafío de la didáctica es el de "poner en relación al
que enseña y al que aprende"
Carrasco, J. (2004). Una didáctica para hoy. Madrid: Ed.RIALP.
Según el tipo de didáctica, su tarea; así:
Didáctica diferencial:
Didáctica diferencial:
El desafío del docente es el de
trasmitir valores, conocimientos y formas de actuar, desde un compromiso ético y moral , desde esta perspectiva tiene la tarea de saber hacer ,
estrategias y actividades de
aprendizaje, como estilos de enseñanza cognitivos , donde integran un conjunto de personas.
Didáctica medicional:
Cumplir con obligatoriedad lo que
la autoridad impone como dicho.
Didáctica general:
Desafía al profesor como un intelectual que comprende lógicamente la estructura en la cual domina su materia, negando la trasmisión sistemática de la certeza.
Su tarea es dar prominencia científica, literaria y artística, desde un contenido de currículo.
Desafía al profesor como un intelectual que comprende lógicamente la estructura en la cual domina su materia, negando la trasmisión sistemática de la certeza.
Su tarea es dar prominencia científica, literaria y artística, desde un contenido de currículo.
Didáctica erudita:
Generar trabajos de
formación desarrollando diversas actividades, como enseñanza
individualizada, apoyar programas
modulares y de auto instrucción para las diversas
competencias.
Generar trabajos de
formación desarrollando diversas actividades, como enseñanza
individualizada, apoyar programas
modulares y de auto instrucción para las diversas
competencias.
Reta al docente a estar capacitado intelectualmente para la toma de decisiones ante una situación eventual, intervenir el aula también en diversas formaciones estratégicas de su contexto.
Didácticas variables:
Procurar flexibilidad en la acción del docente, generando una innovación al comunicarse.
Procurar flexibilidad en la acción del docente, generando una innovación al comunicarse.
Didáctica diferencial:
Reflexionar críticamente su práctica en características de los procesos de enseñanza aprendizaje, para tener un dominio de la estructura técnica y cultural y ser conocedor de las disciplinas curriculares y de las estructuras psico pedagógicas que constituyen la base del currículo.
Reflexionar críticamente su práctica en características de los procesos de enseñanza aprendizaje, para tener un dominio de la estructura técnica y cultural y ser conocedor de las disciplinas curriculares y de las estructuras psico pedagógicas que constituyen la base del currículo.
Didáctica de orientación práctica:
Proporcionar una formación en experiencias prácticas, propender por un análisis crítico y enseñar actividades de ensayo- error.
Proporcionar una formación en experiencias prácticas, propender por un análisis crítico y enseñar actividades de ensayo- error.
Tejada, J. (2008). Innovación didáctica y formacion del profesorado. Madrid: Mc Graw-Hill
La tarea de la didáctica es preguntarse:
- ¿ A quien enseña?
- ¿Quien enseña?
- ¿Porqué enseña?
- ¿Qué se enseña?
- ¿Cómo se enseña?
Rajadell, N. & Sepúlveda, F. (2001). Didáctica general para psicopedagogos. España: UNED, 25-60
Y tú, docente:
¿Cuál consideras que es tu principal tarea? ¿Que desafíos trae la didáctica en la actualidad?
