El desafío de la didáctica es el de "poner en relación al
que enseña y al que aprende"
Carrasco, J. (2004). Una didáctica para hoy. Madrid: Ed.RIALP.
Según el tipo de didáctica, su tarea; así:
Didáctica diferencial:
Didáctica diferencial:
El desafío del docente es el de
trasmitir valores, conocimientos y formas de actuar, desde un compromiso ético y moral , desde esta perspectiva tiene la tarea de saber hacer ,
estrategias y actividades de
aprendizaje, como estilos de enseñanza cognitivos , donde integran un conjunto de personas.
Didáctica medicional:
Cumplir con obligatoriedad lo que
la autoridad impone como dicho.
Didáctica general:
Desafía al profesor como un intelectual que comprende lógicamente la estructura en la cual domina su materia, negando la trasmisión sistemática de la certeza.
Su tarea es dar prominencia científica, literaria y artística, desde un contenido de currículo.
Desafía al profesor como un intelectual que comprende lógicamente la estructura en la cual domina su materia, negando la trasmisión sistemática de la certeza.
Su tarea es dar prominencia científica, literaria y artística, desde un contenido de currículo.
Didáctica erudita:
Generar trabajos de
formación desarrollando diversas actividades, como enseñanza
individualizada, apoyar programas
modulares y de auto instrucción para las diversas
competencias.
Generar trabajos de
formación desarrollando diversas actividades, como enseñanza
individualizada, apoyar programas
modulares y de auto instrucción para las diversas
competencias.
Reta al docente a estar capacitado intelectualmente para la toma de decisiones ante una situación eventual, intervenir el aula también en diversas formaciones estratégicas de su contexto.
Didácticas variables:
Procurar flexibilidad en la acción del docente, generando una innovación al comunicarse.
Procurar flexibilidad en la acción del docente, generando una innovación al comunicarse.
Didáctica diferencial:
Reflexionar críticamente su práctica en características de los procesos de enseñanza aprendizaje, para tener un dominio de la estructura técnica y cultural y ser conocedor de las disciplinas curriculares y de las estructuras psico pedagógicas que constituyen la base del currículo.
Reflexionar críticamente su práctica en características de los procesos de enseñanza aprendizaje, para tener un dominio de la estructura técnica y cultural y ser conocedor de las disciplinas curriculares y de las estructuras psico pedagógicas que constituyen la base del currículo.
Didáctica de orientación práctica:
Proporcionar una formación en experiencias prácticas, propender por un análisis crítico y enseñar actividades de ensayo- error.
Proporcionar una formación en experiencias prácticas, propender por un análisis crítico y enseñar actividades de ensayo- error.
Tejada, J. (2008). Innovación didáctica y formacion del profesorado. Madrid: Mc Graw-Hill
La tarea de la didáctica es preguntarse:
- ¿ A quien enseña?
- ¿Quien enseña?
- ¿Porqué enseña?
- ¿Qué se enseña?
- ¿Cómo se enseña?
Rajadell, N. & Sepúlveda, F. (2001). Didáctica general para psicopedagogos. España: UNED, 25-60
Y tú, docente:
¿Cuál consideras que es tu principal tarea? ¿Que desafíos trae la didáctica en la actualidad?
La tarea que me queda por realizar con mis estudiantes es, primeramente, motivar para el aprendizaje de esta lengua de varios países que no están muy cercanos con Colombia a nivel geográfico, pero si con respecto a la cooperación educativa y cultural. Tratar de ser lo más coherente entre mis compromisos como docente y las motivaciones o intereses de mis estudiantes. Tratar de acercar las dos culturas, enriqueciendo la nuestra a través de ese intercambio y la apertura que existe tanto en Francia como en Europa.
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ResponderBorrarA mi manera de concebir el mundo y a través de mi experiencia como docente de inglés y español como lenguas extranjeras en contextos nacionales y foráneos considero que nuestra labor docente debe estar enmarcada en el marco del conocimiento, respeto y la motivación hacia nuestros estudiantes en donde estos últimos se impacten de una manera significativa a entrar en el mundo del conocimiento y que al mismo tiempo lideren procesos en cada una de sus comunidades y que redunden en ultimo a mejorar la calidad de vida de dichas comunidades para lograr una sociedad más justa y equitativa.
ResponderBorrar-Investigar y experimentar nuevas técnicas de enseñanza.
ResponderBorrar-Sistematizar e integrar los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tienen como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso.
-Posibilitar a través de la investigación, el desarrollo de acciones transformadoras para la construcción de un saber pedagógico como aporte al conocimiento.
-Explicar y enseñar con un mayor número de recursos para que el alumno entienda y aprenda.
-Comprender las ciencias mediante unos principios pedagógicos encaminados a una mejor asimilación de los conocimientos
-Describir, explicar y fundamentar los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación.
-La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.
-Contribuir en el proceso enseñanza aprendizaje aportando estrategias educativas que permitan facilitar el aprendizaje.
-Constituye las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las necesidades de los estudiantes o las circunstancias.
*Entre las tareas que la didáctica debe resolver a través de los maestros podemos destacar los siguientes:
-Determinar los fines, objetivos y propósitos de la enseñanza y del aprendizaje.
-Describir el proceso de enseñanza y del aprendizaje en su forma general y establecer sus leyes.
-Determinar principios y reglas para el trabajo a realizar en clases.
-Seleccionar el contenido de las asignaturas y sus actividades correspondientes.
-Formular los principios fundamentales para la organización y el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Orientar a los docentes sobre los métodos y estrategias más adecuados para alcanzar las metas propuestas.
-Establecer los medios que se deben utilizar y determinar la forma de evaluar el proceso.
-Determinar la forma de evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.